Научно‑методическая сессия «Наставничество в действии: региональные практики технологического образования обучающихся с ОВЗ и инвалидностью»

21 января 2026 года состоялась значимая для профессионального сообщества межрегиональная научно‑методическая сессия, посвящённая вопросам наставничества в сфере технологического образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью. Мероприятие организовано Региональным научно‑методическим центром инклюзивного образования кафедры коррекционной педагогики, физической культуры и ОБЗР ГАУ ДПО «ВГАПО» в рамках работы секции педагогов трудового обучения РУМО педагогов, реализующих АООП.

В условиях модернизации образования особую значимость приобретает выстраивание эффективных систем наставничества, позволяющих: обеспечить индивидуализированный подход к обучению лиц с ОВЗ; интегрировать современные технологические решения в образовательный процесс; сформировать профессиональные компетенции педагогов для работы в инклюзивной среде.

В ходе мероприятия участники обсудили два стратегических блока вопросов.

1. Анализ современного состояния региональных систем наставничества представили: Тимофеева Марина Алексеевна, старший преподаватель ЦНППМ ТОГИРРО (Тюменский областной государственный институт регионального развития образования); Попова Наталья Юрьевна, старший преподаватель ЦНППМ ТОГИРРО (Тюменский областной государственный институт регионального развития образования), член ВЭПС ; Александрова Ирина Александровна учитель русского языка и литературы МАОУ «Гимназия «Гармония», руководитель секции учителей учебно-методического объединения в сфере образования Новгородской области, член ВЭПС; Аржанова Ирина Игоревна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Отрадненская гимназия», Воронежская область, член ВЭПС. Были рассмотрены:

• результаты мониторинга действующих региональных моделей наставничества;
• типология эффективных практик наставничества;
• проблемы и «точки роста» существующих систем (дефицит специализированных методик, нехватка кадров, недостаточная материально‑техническая база).

Особо отмечен разрыв между теоретическими разработками и их практической реализацией в условиях разноуровневых образовательных организаций.

2. Разработка и реализация региональной целевой модели наставничества педагогов трудового обучения, реализующих АООП.

Абраменко Оксана Владимировна, учитель труда(технологии) ГКОУ «Волгоградская школа-интернат № 2», руководитель регионального учебно-методического объединения учителей трудового обучения, старший преподаватель  ВГСПУ Института технологии, экономики и сервиса, член ВЭПС представила промежуточные результаты апробации программы наставничества в образовательных учреждениях Волгоградской области, реализующих АООП.

Дискуссия сосредоточилась на создании и реализации диагностических инструментов при реализации программ наставничества. Учителя труда(технологии) учреждений Волгоградской области, реализующих АООП представили доклады:

• «Кубик Блума как инструмент подготовки от теории к практике» Камынина Н.Ю., Лепехина О.М., ГКОУ «Ленинская школа-интернат»
• «Профнаставничество в эпоху цифровых технологий: создание инструментов диагностики».Потапова Т. А., Дмитриев А.Н., ГКОУ «Среднеахтубинская школа-интернат»
• «Использование инновационных  педагогических методов  в реализации программы наставничества» Сафонова Л. Л. Димитренко О.В.,  ГКОУ «Урюпинская школа»
• «Эффективность использования  рабочей тетради  в реализации программы наставничества  при подготовке  обучающихся  к региональному этапу конкурса профессионального мастерства  среди лиц с ОВЗ и инвалидностью «Абилимпикс»».Шакурова М. А., ГКОУ «Волгоградская школа-интернат №5»
• «Применение практических методов в диагностике при реализации программы наставничества в технологическом образовании обучающихся с нарушением интеллекта». Чуркина Н.В.,  ГКОУ «Волгоградская школа-интернат № 2».

Во время проведения сессии проходил опрос участников. По результатам опроса:

• 90% слушателей интересует тема наставничества в ОО и они хотели бы участвовать в программе наставничества;
• 83% в формате наставничества педагог-ученик;
• 17% в формате наставничества педагог-педагог;
• 70% хотели бы принять участие в межрегиональных сессиях в будущем.

По результатам сессии сформулированы рекомендации:

• сформировать реестр лучших региональных практик наставничества в технологическом образовании лиц с ОВЗ.
• разработать типовую программу подготовки наставников с учётом специфики работы с разными категориями обучающихся.
• организовать межрегиональный обмен опытом через проведение мастер‑классов и стажировок.

Благодарим участников мероприятия и приглашаем к сотрудничеству!

← Вернуться к списку